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学前教育毕业论文文献综述范文论文开题报告文献综述范文
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毕业论文文献综述范文毕业论文文献综述参考范文 毕业设计(论文)文献综述题 目 名 称 在高校体育教学中实施心思安康教育的追求 题 目 类 别 毕 业 论 文 学 院(系) 体育学院/体育教育系 专 业 班 级 2003,23(1):18-21 [15]熊亚红,等.大先生心思安康状况与体育教学形式的探索[J]. 现代教育迷信,2005,(5):7375 [16]熊亚红,等.大先生心思安康状况与体育教学形式的探索[J]. 现代教育迷信,2005,(5):7375 [17]侯世勋,等.高校体育课增加心思安康教育之探索[J].洛阳师范学院学报,2002,(5):110102 [18]刘卫民,李 平.体育教学中实施心思安康教育论纲[J],湖北师范学院学报(自然迷信 版),2003,23(1):18-21 [19]熊亚红,等.大先生心思安康状况与体育教学形式的探索[J]. 现代教育迷信,2005,(5):7375 073021 班 学 生 姓 名 指 导 教 师 辅 导 教 师 完 成 日 期 2006 年 2 月 16 日在高校体育教学中实施心思安康教育的追求 学 生: 体育学院 指点教员: 体育学院 (长江大学体育学院 湖北 荆州 434020) [前言] 大先生心思成绩发作的频率加快、范围加大和程度加深。

有数据标明:“在我国 20 世 纪 80 年代中期,23%~25%的大先生活在心思妨碍,90 年代上升到 25 %,近年来已抵达 30%,存 在心思妨碍的人数还在时常增多”。

[1]使得我们不得不愈加关心大先生心思安康成绩。

任长顺 在《不同运动项目对大先生心思安康程度妨碍的调查追求》中提出“大学时期是大先生良好意 理习气的构成和心思慢慢走向成熟的要紧时期,近年来随着现代人对安康看法的转变,有关大 先生心思安康成绩也越来越遭到普遍关心。

大学时期同时也是人的终身中心思改变最大的时 期。

他们既要应对生理改变带来的心思成绩,还要应对社会环境改变发作的心思矛盾,常常处 于扑朔迷离的心思矛盾之中。

不可幸免地会遇到多种多样的心思卫生成绩”[2]。

曾四清在《高 校体育教学中培育先生心思安康的途径》中提到“心思疾病最严重的治疗手法是行径疗 法”[3],而刘卫平、李公允感觉体育教学恰好在这方而具有得天独厚的优势, “以思想运动 为要紧运动方式的文明课,由于先生的心思思想和外部行径不宜表现,因此在课堂中实施心思 安康教育多以理性的说教为主,先生的主体参加程度仅处于较低的主动认同运动时期,故难以

实施有针对性、准时性的教育来改善增加他们的心思安康程度。

相比之下,体育实际课由于它 具有群体性、竞争性、困难性、文娱性、开释性、外显性等特征,故能够看成它是个社会运动 的缩影,或许说是社会运动模拟游戏化,人们陶醉在体育实际课运动中,会感遭到丰厚多变的 安慰,也会体验到几乎和社会运动完整相反的肉体磨练与心思抵触。

因此,它更易于有效地把 培育先生的心思安康看法与心思安康行径无机地结合起来,使先生能在寓心思安康教育于课堂 身子运动的进程中自动增加主体的参加性,并充分地体验、领悟、内化,接着附诸实际直截了当接 受实际的检验”。

[4]正由于体育教育在这方面表现出来的优势,使得越来越多的专家学者关心 体育对心思安康教育的积极妨碍。

本课题主假设从通常的课堂教学开赴,追求体育运动本身会 对心思安康发作积极的妨碍、各种不同教学手法对先生的心思发作的不同妨碍以及心思安康教 育的评价,使体育教员在课堂体育教学进程中渗透和实施心思安康教育更具操作性和可行性, 从而促进大先生安康心思的构成,增加心思成绩的发作。

[主题] 大学时期是人们接纳系统的学校教育的最终来时期,也是人们进入社会前的最终来时期。

大 少数先生分开了家长而单独生活和学习,其中有来自日常生活的烦闷、有与同窗交往进程中发 生的关系矛盾、有学习中的困难和波折以及立即毕业进入社会而发作的失业压力,因此,高丹 娜在《如何在高校体育教学中改善大先生的心思安康》提出本时期“是人的终身中心思改变最 大的时期”[5];同时还要应对生理改变带来的心思成绩,从而常常处于扑朔迷离的心思矛盾之 中。

不可幸免地会遇到多种多样的心思卫生成绩。

一、体育运动本身会对心思安康发作积极的妨碍。

心思疾病最严重的治疗手法是行径疗法。

于勇在《体育教学与心思安康教育》追求中标明 体育运动由于本身特征决策了其在促进心思安康方面具有伟大的效应。

“1、体育磨练能促进认知才干的提高 体育磨练中从事每一项运动都要求运动者对外界事物做出迅速准确的推断与感知,从而快 速调停自己的身子以保证举措的完成,从事临时的运动能促进人的知觉才干的停顿,提高人的 反响速度和知觉推断才干,使人变得灵敏、灵敏。

2、 体育磨练能取得良好的思绪体验 体育磨练能带来迟滞的思绪体验这是一种理想的外部思绪体验状况,在这种状况下,人们 能忘我地投入到运动中,并发作来自于运动进程本身的直截了当兴味和享用,这是一种在学习、下 作、交际中所无法发作的思绪状况。

追求标明:用力的运动可使人增加思绪上的担负,甚至能 减轻因肉体压力的偶发情形而形成的心思担负。

3、体育磨练能强化“自我概念”,对自尊发作积极妨碍 “自我概念’,是集体客观上关于自己见地和觉得的总和。

自我 [page_break]概念是相对动摇的,在顺应社会的人格的构成方面起格外大的作用。

众多追求标明: 体育磨练可使自我概念明晰度明 显提高,肌肉力气、思绪动摇性和外向性情展现正相关,经过力气训练集体的自我概念清楚增 强。

4、体育磨练能调停人际关系 随着社会的停顿以及生活节拍的加快,格外多人感到愈来愈缺少适当的社会联络和人际交 往,体育运动是一种格外好的添加人与人之直截了当触的方式,在运动中分歧磨练、相互竞争、勾搭 协作、相互交流,能够使集体遗忘烦闷和闲适去除孤独感,使身心失掉舒服的体验,发作良好 的思绪状况。

5、体育运动能降低应激反响,去除闲适 应激是指集体对应激源或安慰所做出的反响。

磨练会惹起人脑开释自然分解的镇静剂逐一内啡

肽,发扬作用时,内啡肽具有阻断大脑中与应激有关的化学反响的作用。

有追求标明,体育锻 炼能提高诸如最大吸氧量和最大肌肉力气等生理功用,这就能增加闲适的发作。

6、体育磨练能预防和治疗心思疾病 焦虑和抑郁是人先生遇到的几种最为罕见的思绪困扰,1990 年诺瑟等人的追求标明,一次 性运动和临时的身子磨练均能有效地降低抑郁;身子磨练既可降低特质性抑郁,也可降低状况 性抑郁,身子磨练既可降低正常人的抑郁,也可降低肉体病患者的抑郁,有氧练习(低强度、长 时刻)和无氧练习(高强度、短时刻)均可降低抑郁;体育磨练与心思治疗相结合更能有效的降低 抑郁”。

[6] 教学进程是具有目的性和方案性的,它能够依照详细的教学内容,从中挖掘出具有心思健 康教育的素材,从而有目的来“改善和调停大先生的肉体状况,使其顺应繁重的学习生活及来 自各方而的压力,竖立积极向上的思想意志质量,培育先生自强、独立、自尊、自爱的安康人 格,为成功走向社会打好基础。

其次,体育运动是在一定的社会环境中停止的,总是与人群发 生着交往和联络,在运动中要努力操作和约束自己的内心抵触,这对培育调停人际关系,扩大 社会交往,遵照公共生活中的差不多品德行径规范起着积极的妨碍” 。

[7]同时在教学进程中通 过不同体育运动内容、教学办法和手法,能够缓解心思矛盾、去除愁闷和焦虑等各种心思咨询 题、调理心思状况、坚持心思颠簸。

二、体育教学中心思安康教育的手法。

1、不同的教学内容是会发作不同的心思教育作用。

“田径培育先生的勇猛、顽强、武断、坚 忍不拔、发奋进取、开辟进取、享乐耐劳等良好的心思修养。

”[8] ;“而在球类教学中,提 倡全体主义肉体,做到胜不骄、败不馁,奋勇拼搏,可培育关心他人、关心全体的良好意理素 质。

”[9] ;“太极拳特殊强调‘知己’功夫的练习,‘看熟’、‘懂劲’的时期也一定是‘知 己’的时期,经过‘知己’功夫的磨练,能够清楚提高太极拳磨练者对‘自我’的看法。

自我 概念和自尊程度的提升都极有利于练习者健全人格的培育。

”[10] ;“游泳、滑冰、跳马及双 杠等既具有扮演作风又具有应战性的项目,这要求先生时常战胜怕摔跤和去怕担风险等惧怕心 理,去战胜困难,越过妨碍”[11] ;“体育舞蹈具有增加者际交往和友情,满足人民肉体需求, 提高反响才干、顺应才干和自我表现才干,增加自决计的作用” 。

[12] ;“健美操、艺术体操 课是人们交流思想、打发情感、去除隔阂、相互沟通的最好方式之一,在优美音乐的伴奏下, 人们自我封锁的看法在那个地点失掉完全摆脱,运动中融洽、协和、庸俗的气氛亦能增加者们沟通 和交往的看法和愿望”。

[13]刘卫民,李 平在《体育教学中实施心思安康教育论纲》也感觉: “在体育教学中,可应用不同体育项目的运动特征因材施教。

如对那些性情外向、不善言辞交 际、不合群的先生可让他们多参加足球、篮球、排球、接力跑、拔河等全体性运动项目,并多 采取鼓励的办法,提供发言和练习的时机,以改变孤僻的特性,逐渐顺应与同伴交往,构成合群 的心思定势;对那些处事优柔寡断、不够武断的先生,可让他们多参加乒乓球、网球、羽毛 球、跨栏跑、击剑等反响灵敏性运动项目,并在练习中提出严厉的硬性要求,以培育其顽强的 意志,武断和坚韧不拔的质量;对那些胆子较小、做事怕风险、难为情的先生可让他们多参加 游泳、滑冰、滑雪、拳击、摔跤、颠簸木等冒险性运动项目,以培育他们勇猛无畏跨过妨碍的 肉体质量;对那些易于耐心、感情易兴奋的先生可让他们多参加下棋、太极拳、慢跑、远足、 游泳、骑自行车、射击等耐久耐力性运动项目,以培育他们自我操作才干,改变易耐心、兴奋 的特征;对那些做事决计缺乏的先生可让他们多参加跳绳、俯卧撑、播送操、跑步等简明性活 动项目,使他们易看到自己的先进,并准时一定他们的先进,提高其成就感,从而添加他们的 自决计;对那些自傲、爱独树一帜的先生可让他们多参加跳水、体操、马拉松、艺术体操等难 度较大的运动项目,或让他们与比自己程度高的对手竞赛等,以改变他们的高傲之气;对那些 遇事易紧张的先生可让他们多参加足球、篮球、排球等紧张猛烈的竞赛运动项目,从 [page_break]而使他们在猛烈的练习和竞争中磨练自己镇静、镇静思考的心思质量”。

[14]

2、有追求就专门针对不同的教学办法对心思安康所发作不同妨碍。

熊亚红等在《大先生心 理安康状况与体育教学形式的探索 》感觉: “1)、小群体互助学习法,它增加了对责任感、制造力、协同看法、竞争看法的培育,极大地 促进了先生间良坏人际关系的树立; 2)、模拟训练及意念训练法,它可提高先生的自我操作才干,增加自决计,提高了心思顺应及 调理才干; 3)、创设情境法,它能够焕发先生的兴味和情感,使其取得积极的感受和看法,发作积极的内 心体验,并最终来内化为认知构造,培育出良好的思想质量; 4)、进程启示式教学法,它从差不多上处置了如何使先生学会 5)、调整法,它可安宁先生的心境,缓解紧张的思绪,是舒缓先生心思的一种极好办法。

另 外,常常采取的办法还有移情体验法、角色扮演法、认知矫正法、游戏法等”[15]。

3、追求显示不同教学手法对先生的心思也会发作不同的妨碍。

熊亚红等在《大先生心思安康状 况与体育教学形式的探索 》提出: “1)、强调改变练习的背景环境,提高先生心思的抗搅扰才干和生活才干; 2)、增加角色和位置的互动性,以培育他们的组织才干、顺应才干和蔼处人际关系的才干,以 及乐于助人的良好行径质量; 3)、应用异性效应组织练习,使先生在异性面前抑制自己的不良行径。

弘扬良好的思想质量, 培育并停顿他们安康向上的人格; 4)、引入体育竞赛的竞争机制,焕发先生的兴味和成就成效。

这有利于先生构成积极向上的精 神和竞争看法,提高本身的独立看法和才干”。

[16] 三、体育教学中实施心思安康教育的测量评价 侯世勋等在《高校体育课增加心思安康教育之探索》中提出,“把对先生的心思安康评价 归入考试系统,能促使先生学习心思安康学咨询、竖立心思安康看法、优化心思质量,构成良好 的特性心思。

心思安康的评价可分为两个方而:一是实际学咨询.应列入体育课程实际试卷中,以 便考察先生掌握心思安康学咨询的状况;一是心思安康评价表测评.对先生心思安康状况停止较全 面评价,将评价结果反应给先生,使先生准时了解自己的状况以及如何完善自我。

这一措施的 实施,不只能够准时掌握大先生心思安康的静态,为有效地培育大先生心思修养提供迷信依 据,同时补偿了目前考试系统中存在片而性的成绩”。

[17] 刘卫民、李 平在《体育教学中实施心思安康教育论纲》感觉要“树立先生心思安康教育 评价目标系统应依照各级在校先生的生理和心思停顿特征,以及在体育教学中实施心思安康教 育的特定目的而制定。

因此,应区分小先生、中先生、大先生的不同状况,但平要目标系统应 包括对待学习的态度,成就成效,顺应才干,交际才干,行径才干,制造才干,预见才干,情 绪反响才干,安康人格等,其详细的办法是和体育实际课中测量评价先生的心思负荷办法相 同,即先运用教育观见地对各要紧目标的细化尺度停止测量,接着再运用模糊数学综合评 价”。

[18] [总结] 体育运动本身会对心思安康发作积极的妨碍。

教学进程能够依照体育运动所具有的功用, 挖掘各种好的心思安康教育素材,经过不同的内容、不同教学办法、教学手法以及借助迷信可 行教学评价从而愈加有目的的、有方案的促进先生安康心思的构成,从而在促进先生身子安康 的同时,进而促进心思安康。

“在体育教学中渗透心思安康教育是体育与安康教育结合的必然 要求,也是开垦体育多元功用的需求。

”[19]参考文献

[1]曾四清.高校体育教学中培育先生心思安康的途径[J].渭南师范学院学报,2003(2):88-90 [2]任长顺.不同运动项目对大先生心思安康程度妨碍的调查追求.哈尔滨体育学院学 报,2004,(02):36-37 [3]曾四清.高校体育教学中培育先生心思安康的途径[J].渭南师范学院学报,2003(2):88-90 [4]刘卫民,李 平.体育教学中实施心思安康教育论纲[J],湖北师范学院学报(自然迷信 版),2003,23(1):18-21 [5]高丹娜.如何在高校体育教学中改善大先生的心思安康[J].西安体育学院学 报,2004,(S1) :168-169 [6]于 勇. 体育教学与心思安康教育[J]. 湖北体育科技,2005,(3):343-345 [7]李安民,等.全体项目和团体项目运发起自决计的比拟追求[J].武汉体育学院学报,2003,(04) [8]孙秀芝.体育教学与心思安康教育[J].沧州师范专迷信校学报,2005.(3):106-107 [9]孙秀芝.体育教学与心思安康教育[J].沧州师范专迷信校学报,2005.(3):106-107 [10] 杨祥全.太极拳对平常大先生心思安康妨碍的试验追求[J].天津体育学院学 报,2003,(1): 63-66 [11]张小田.体育教学中心思安康教育的途径与办法[J].安徽水利水电职业技术学院学 报,2005,(2):81-83 [12]李晓新.体育舞蹈对大先生身心妨碍的追求[J].挽救军体育学院学报,2004,(3):99-101 [13]赵小静.健美操、艺术体操、体育舞蹈课对大学女生身心安康成效追求[J].西安体育学院学 报,2003,(5):110-112 [14]刘卫民,李 平.体育教学中实施心思安康教育论纲[J],湖北师范学院学报(自然迷信 版), 778 论文在线 www.qiqi8.cn/

 
 

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